TU digit | Das Wiki zu digitalen Kompetenzen und Medienproduktion an der TU Berlin isis

isis:aufgaben

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-04-11T12:10:56+00:00

Materialien bereitstellen

In Moodle gibt es eine große Bandbreite an Aktivitäten, die Sie in Aufgabenstellungen verwenden können.

Aktivität: Aufgabe

Die Aktivität Aufgabe ermöglicht Lehrenden ihre Arbeitsaufträge, online zu kommunizieren und Studierenden, ihre Ergebnisse hochzuladen, ohne dass die Ergebnisse für die anderen Studierenden sichtbar sind. Nach dem Einreichen der Ergebnisse können Sie den Studierenden an gleicher Stelle eine Rückmeldung geben und ggf. die Aufgabe bewerten.

Dateien bereitstellen

Sie können in Moodle Textdokumente, Präsentationen oder andere Dateien hinterlegen.

Lektion

In einer Lektion können Sie kleine Lernsequenzen erstellen, in denen Studierende einem Pfad folgen und dort zum Beispiel einen Text bearbeiten, vertiefende Links lesen, Ihren Podcast hören uvm. Das ist deutlich attraktiver als eine Linkliste.

Kollaboratives Arbeiten

Auch Aktivitäten, die primär die Kommunikation fördern und Kollaboration unterstützen sind bestens zu diesem Zweck geeignet, wenn beispielsweise ein Rollenspiel oder Teamarbeit Teil der Aufgabenstellung sind.

Leganto

Das Tool zur Erstellung von Literaturlisten steht seit dem Wintersemester 2021/22 als Aktivität von ISIS zur Verfügung. Weitere Informationen finden Sie auf folgender Seite der Universitätsbibliothek Leganto.

Hausaufgabenverwaltung

Eine praktische Möglichkeit, um die Hausaufgabenverwaltung und -bewertung abzubilden, ist das Modul Aufgaben in ISIS|Moodle. Studierende können darüber ihre Hausaufgaben abgeben, indem sie diese als PDF-Dateien hochladen oder den Text direkt in der Aufgabe in ein Textfeld eingeben. Die Lehrenden und Tutor*innen haben dann verschiedene Möglichkeiten, Feedback zu geben.

Bei sehr großen Lehrveranstaltungen und/oder mehreren Lehrenden ist es hilfreich, die Teilnehmenden in Gruppen einzuteilen, so dass jede/r Lehrende nur jeweils die eigene Gruppe bei der Bewertung angezeigt bekommt.

Abgabe als Datei

Die Studierenden können längere Texte oder eingescannte bzw. fotografierte Aufgabenblätter als PDF-Dateien hochladen. Sie als Lehrende/r finden diese Funktion unter Abgabetypen bei Dateiabgabe. Legen Sie dort am besten als akzeptierte Dateitypen nur “pdf” fest, damit Feedbackkommentare direkt im PDF möglich sind.

Grundsätzlich empfiehlt es sich dabei, die Erklärung zur Eigenständigkeit in den Abgabeeinstellungen zu aktivieren, um so studentischem Fehlverhalten entgegenzuwirken.

Abgabe als Text

Wenn die Studierenden nur kurze Texte abgeben sollen, muss die Abgabe der Hausaufgaben nicht per Upload erfolgen, sondern kann auch in Form von Online-Texteingaben stattfinden. Das heißt, die Studierenden geben ihren Text direkt in der Aufgabe in ein Textfeld ein. Aktivieren können Sie die Funktion unter Abgabetypen bei Texteingabe online.

isis:ekreide

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2025-06-16T10:22:43+00:00

FAILS: Die E-Kreide in ISIS|Moodle

FAILS (Fancy automated internet lecture system) ist ein webbasiertes opensource E-Kreide- bzw. Whiteboard-System, welches vollständig als Plugin in ISIS|Moodle integriert ist.

Eine Liste der Features, Videos/Erste Schritte, ein Support-Forum und weitere Informationen finden Sie in diesem ISIS-Kurs: Fails components - die neue Ekreide für die TU Berlin

Das System wurde hier an der TU Berlin für den Hörsaaleinsatz mit Schwerpunkt auf Stifteingabe entwickelt und eignet sich ideal für Vorlesungen mit Tafelarbeit. Besonders hervorzuheben sind die Unterstützung mehrerer Projektoren oder Endgeräte, eine automatische PDF-Generierung und die Möglichkeit, dass Studierende Inhalte in Echtzeit verfolgen, Fragen stellen oder an Umfragen teilnehmen können. Dank der Integration in Moodle über LTI ist eine nahtlose Benutzerverwaltung möglich.

Die Anwendung basiert auf einer modernen, containerisierten Architektur, die sich einfach skalieren lässt und sich durch Datensparsamkeit auszeichnet. Der Quellcode und Installationsanleitungen sind im öffentlichen Git-Repository verfügbar, ergänzt durch Anleitungsvideos im Youtube-Kanal @fails-components, die den Einsatz von FAILS veranschaulichen. FAILS wird momentan an der TU Berlin genutzt und getestet, wo es in Kombination mit Wacom-Tablets und mehreren Beamern/Screens verwendet wird. Mit dieser Lösung wird die digitale Lehre um ein leistungsstarkes, flexibles Tool erweitert.

Praxistipps zum Einsatz der E-Kreide

Gehen Sie in ihrem ISIS-Kurs in die Bearbeitungsansicht. Die Aktivität E-Kreide finden Sie unter Inhalt hinzufügen > Aktivität oder Material > FAILS (neue E-Kreide). Empfehlenswert bei der Benutzung der E-Kreide sind Chromium-basierte Browser, da es in Firefox zu Warnmeldungen kommen kann. Wichtig ist, den Browser aktuell zu halten, da regelmäßig neue Patches eingepflegt werden, die die Funktionalität der E-Kreide verbessern.

Haben Sie bereits in einem vorherigen Semester eine Vorlesung mit der E-Kreide erstellt, so können Sie diese Daten in einen neuen Kurs importieren. Im Gegensatz zu der Löschpolitik in ISIS werden die E-Kreide-Assets nicht bereits nach 3 Jahren gelöscht.

Falls Sie PDF-Hintergründe einfügen wollen, zum Beispiel, wenn Sie Zeichnungen live ergänzen wollen oder Vorlagen ausfüllen möchten, so müssen Sie diese Hintergründe vorher einfügen. Eine nachträgliche Ergänzung ist nach dem Start nicht möglich.

Es ist möglich, über die E-Kreide mehrere Hörsäle gleichzeitig zu bespielen und mehrere Instanzen der E-Kreide gleichzeitig zu öffnen.

Innerhalb der E-Kreide findet sich eine Kommentarfunktion, welche zum Beispiel für hybride Lehre gut für Fragen der Studierenden genutzt werden kann. Die Fragen sind nur auf dem Bild im Hörsaal sichtbar, nicht auf den Screens der Studierenden.

Empfehlenswert ist, vor dem ersten Einsatz einen Testlauf mit der E-Kreide in dem geplanten Setting (Tablet, Raum, Screen) durchzuführen. In der Regel stellt sich heraus, dass die Dozierenden zum Beispiel größer schreiben müssen als sie es nativ tun würden, damit die Inhalte auf dem Screen sowie das entstehende PDF gut lesbar sind. Ideal wäre im Setting ebenfalls ein maximal 24'' großes Tablet.

Die entstehenden Dateien sind aufgrund der eingebetteten Handschrift recht groß. Es empfiehlt sich, nicht die Vorlesung des kompletten Semesters als E-Kreide aufzuzeichnen.

Studierende können innerhalb der eigenen E-Kreide-Ansicht Annotationen hinzufügen, die nur bei ihnen selbst lokal in im Browser gespeichert werden. Leeren sie hier also ihren Cache, so sind auch die Annotationen gelöscht! Falls die Funktion „Annotieren“ nicht funktioniert, sollte die E-Kreide in den Browsereinstellungen mittels „Zum Startbildschirm hinzufügen“ als App installiert werden, um als vertrauenswürdige Anwendung zu gelten.

Besonders ratsam ist es, bei der ersten Vorlesung mit der E-Kreide den Studierenden eine kurze, 10-Minütige Einführung in die E-Kreide zu geben. Die meisten Studierenden haben die E-Kreide noch nicht genutzt oder kennen nur die alte, Java-basierte Version.

Falls Sie die E-Kreide in einem Vorlesungsraum nutzen möchten, welcher keine Grafiktabletts, aber einen passenden Bildschirm und Anschlüsse besitzt, so können Sie sich auch mit einem normalen Tablet und der Stifteingabe behelfen. Ebenfalls können Sie sich bei uns Wacom-Tablets und weiteres Equipment ausleihen.

Geplante Features:

Einbinden von Audio und Video, so dass Fragen auch hierüber statt über die Kommentarfunktion gestellt werden können
Jupyter Lite als Applet einbinden

isis:epruefungen

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2025-10-14T14:26:02+00:00

Empfehlungen und Regeln

Digitale Prüfungen sind Prüfungen, die computergestützt vorbereitet, durchgeführt und ggf. auch ausgewertet werden. Die Prüfungsformen können sehr vielfältig sein und reichen von semesterbegleitenden Übungstests in ISIS, über Projekttagebücher im Wiki bis hin zu Dokumentationen von Experimenten in Form von Videos.

Informationen, wie Sie schriftliche oder mündliche Prüfungen realisieren können, finden Sie auf den folgenden Wiki-Seiten:

Wir unterstützen Sie gern bei den ersten Schritten und bieten hier nicht nur organisatorische und rechtliche Tipps, sondern insbesondere didaktische und technische Hilfestellung. Das Team digit und das TUXamine-Team bieten auf Anfrage Online-Sprechstunden zum Thema digitale Präsenz- und Distanzprüfungen an.

Regeln allgemein zu Prüfungen an der TU Berlin stellt das Referat Prüfungen bereit. Dort finden Sie aktuelle Bekanntmachungen, organisatorische und rechtliche Hinweise sowie die Allgemeine Studien- und Prüfungsordnung (AllgStuPO).

Beratung gewünscht? Schreiben Sie uns: teamdigit@zewk.tu-berlin.de

isis:gruppen

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-02-14T15:49:44+00:00

Gruppen einteilen

Lehrende können in ISIS Gruppen und den sogenannten Gruppenmodus nutzen, um die Studierenden getrennt voneinander arbeiten oder diskutieren zu lassen und ihnen passgenaue Materialien zugänglich zu machen. Aufgabeneinreichungen und andere Aktivitäten können nach Gruppenzugehörigkeit gefiltert werden.

Gruppen erstellen

Die Aktivität Gruppenwahl vereinfacht die Gruppeneinteilung für Tutorien oder Übungen deutlich. Die Lehrenden müssen dafür zunächst die Gruppen anlegen oder automatisch erstellen lassen sowie die Gruppenwahl anlegen und die angelegten Gruppen auswählen. Anschließend können sich die Studierenden dort selbst eintragen.
Dadurch können zum Beispiel Aufgaben über die eingeteilten Gruppen abgegeben oder bestimmte Aktivitäten wie Foren oder Wikis in getrennten Gruppen bearbeitet werden. Bei Bedarf können Sie Obergrenzen für die Größe der Gruppen festlegen oder einstellen, ob die Studierenden die Anzahl und Namen der anderen Gruppenmitglieder sehen dürfen.

Gruppen für einzelne Aktivitäten

Innerhalb eines ISIS-Kurses können Sie über die Einstellungen einzelner Aktivitäten eine Abhängigkeit von der Gruppenzugehörigkeit definieren. Darüber können Sie nicht nur die Bearbeitung von Inhalten in Gruppen steuern, sondern auch die Sichtbarkeit (Gruppenmodi) und den Zugang (Voraussetzung: Gruppe).

Gruppen für den gesamten Kurs

Meistens ist es ausreichend und übersichtlicher, einzelne Aktivitäten auf einen bestimmten Gruppenmodus einzustellen. Bei Bedarf können Lehrende aber auch auf der Ebene des gesamten Kurses Gruppen zur Verwaltung der Teilnehmenden nutzen. Dies eignet sich besonders bei großen Veranstaltungen oder mehreren Lehrenden.

Weiterführende Informationen

Wenn Sie verschiedene Gruppen zusammenfassen möchten, bspw. mehrere Tutorien zu einem bestimmten Thema, können Sie eine Gruppierung erstellen. Vor dem Erstellen einer Gruppierung müssen Sie Gruppen erstellt haben.

isis:hausaufgaben

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2025-10-14T14:45:15+00:00

Hausaufgaben erstellen

ISIS|Moodle eignet sich nicht nur für summative digitale Prüfungen, sondern auch für semesterbegleitende formative Studien- und Prüfungsleistungen.

Kollaborative Aufgaben

Aktivitäten, die sich für kollaborativ zu bearbeitende Aufgaben sowie zur Online-Abgabe eignen:

Einzelabgaben

Aktivitäten, die sich für einzeln zu bearbeitende Aufgaben und deren Online-Abgabe eignen:

Weiterführende Informationen

Kollaboration unterstützen

isis:kollaboration

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-04-11T15:04:55+00:00

Kollaboration unterstützen

Neben den im folgenden vorgestellten Tools bietet ISIS eine Vielzahl an weiteren Aktivitäten: So können Sie zur Unterstützung der Zusammenarbeit der Studierenden auch deren Kommunikation fördern. Wichtig ist in jedem Fall eine klare Aufgabenstellung mit festen Abgabeterminen und ggf. Zwischenfristen.

Etherpad

Die Aktivität Etherpad ermöglicht das kollaborative und sogar zeitgleiche Schreiben an einem Text, bspw. für ein Protokoll oder zum Brainstorming. Das Tool ordnet individuellen Einträgen automatisch verschiedene Farben zu und macht sie somit unterscheidbar. Die Farbmarkierung kann bei Bedarf gelöscht und das Dokument exportiert werden. Folgende Funktionen können genutzt werden:

Text formatieren und als PDF, Word-Datei oder HTML herunterladen
Austausch mit anderen Teilnehmer/innen im integrierten Chat
Versionsgeschichte verfolgen und nachvollziehen, wer was wann geändert hat

Wer auf das gleichzeitige Schreiben verzichten kann und mehr Möglichkeiten benötigt, kann stattdessen ein Wiki nutzen.

Wiki

Im Wiki kann ebenfalls kollaborativ an Texten gearbeitet werden. Zusätzliche Möglichkeiten sind:

Anlegen einer Hypertextstruktur mit miteinander verknüpften Seiten
Hochladen von Bildern und anderen Dateien
Ansicht von vorherigen Versionen und bei Bedarf Wiederherstellung.

Ein Wiki kann zum Beispiel genutzt werden, um Fachbegriffe zu definieren oder gemeinsam Beschreibungen von Versuchsanordnungen zu formulieren. Dies kann auch in Gruppen erfolgen, bspw. für Hausaufgaben oder Rollenspiele.

Glossar

Ein Glossar kann zur textbasierten Kollaboration dienen. Beliebte Anwendungsmöglichkeiten:

Kollaborativ: Fachbegriffe, Methoden, Vokabular uvm.
Personenbezogen: Vorstellen ihrer Biografien oder Forschungsschwerpunkte
Randomisiert in der Funktion eines News-Feeds: Voraussetzung ist ein neu erstellter Block „Glossar“ („Person des Tages“): „neuer Block“ erscheint als Option, wenn Sie ganz nach unten scrollen, links im Seitenmenü.
Aktivitäten-übergreifend: Mit (optionaler) kursweit automatischer Verlinkung der Glossarbegriffe können Sie Textbeiträge in anderen Aktivitäten des Kurses mit einem Glossar-bezogenen Bewertungskriterium versehen (z.B. eine Mindestanzahl zu verwendender Glossar-Begriffe, Korrektheit der Anwendung).

Achtung: Zur Sicherung eines Glossars inkludieren Sie im Fall des Exports auch die Nutzerdaten! Nur auf diese Weise erhalten Sie ein fehlerfreies Backup.

Datenbank

Eine Datenbank dient der Sammlung von Inhalten unterschiedlicher Formate (u.a. Text, Bilder, URL, Dateien). Es gibt zahlreiche Einsatzszenarien für Datenbanken.

isis:kommunikation

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-10-17T13:53:24+00:00

Kommunikation fördern

Jede Form von aktiver Mitarbeit, die Sie erwarten, sollte soweit möglich verbindlichen Charakter haben.

Abstimmung

Mit der Moodle-Aktivität Abstimmung können nicht nur Abstimmungen im Plenum organisiert, sondern auch Referatsthemen verteilt oder Termine festgelegt werden.

Forum

Das Forum bietet Möglichkeiten zur Strukturierung einer Veranstaltung (Termine, Abgabefristen, Erinnerungsfunktion…), aber auch zur Motivation und Anregung zur Interaktion (Pro-Contra-Debatten, Online-Rollenspiele).

Erstellt man ein Ankündigungsforum, so erreichen dort eingetragene Nachrichten automatisch alle Teilnehmenden. Das Abonnement der Forenbenachrichtigung können Studierende auf dem eigenen Profil individuell anpassen und auch deaktivieren.

Offene Angebote zur Mitarbeit wie “Stellt eure Fragen gern ins Forum” sind selten fruchtbar. Hilfreich sind hier die Tipps zur Moderation von Foren.

Chat

Die Chatfunktion ist auf ISIS momentan deaktiviert.

Tutoren und Lehrende

Feedback

Über die ISIS-Aufgabe können Lehrende und Tutor*innen den Studierenden Kommentare hinterlegen und Feedback geben:

direkt im eingereichten PDF: Aktivieren Sie dazu in den Einstellungen der angelegten Aufgabe in Ihrem ISIS-Kurs unter Feedback-Typen die Option Anmerkungen im PDF. Diese erlaubt Kommentare und Annotationen direkt in der vom Studierenden abgegebenen Datei; in unserer Moodle-Installation nur in PDF-Dateien.

direkt im eingereichten Online-Text: Wenn die Abgabe der Hausaufgaben als “Online-Texteingaben” (siehe oben) stattfindet, können die Lehrenden auch hier ihre Kommentare direkt in die Texte der Studierenden schreiben – am besten in einer anderen Farbe. Um diese Funktion zu nutzen, setzen Sie unter Feedback-Typen den Inline Kommentar auf “Ja”.

in einem separaten Textfeld: Statt direkt in die von den Studierenden hochgeladenen PDF-Dateien oder Online-Texte zu schreiben, gibt es auch die Möglichkeit, ein separates Textfeld für die Kommentierung der Hausaufgaben zu nutzen. Dafür aktivieren Sie unter Feedback-Typen die Option Feedback als Kommentar.

in einer hochzuladenden Datei: Neben dem Feedback in einem separaten Kommentarfeld besteht auch noch die Möglichkeit für die Lehrenden, ihren Kommentar außerhalb der Lernplattform ggf. offline in eine Textdatei zu schreiben und diese anschließend hochzuladen (möglichst als PDF-Datei). Neben längeren Feedbacktexten bietet sich dieser Upload von Feedback-Dateien auch für kommentierte Musterlösungen oder gesprochene Kommentare als Audiodateien an. Außerdem können die Originaldateien der Studierenden heruntergeladen und korrigierte bzw. kommentierte Versionen ihrer Abgaben von den Lehrenden wieder hochgeladen werden. Wenn Sie diese Möglichkeit nutzen möchten, aktivieren Sie unter Feedback-Typen die Option Feedback-Dateien.

Forum

Bei der Bearbeitung der Hausaufgaben benötigen die Studierenden oft Unterstützung bei Fragen, die Lehrende auch online gut beantworten können. Dafür können Sie im ISIS-Kurs zusätzlich zum Standardforum (Ankündigungen) ein Forum anlegen, in dem auch Studierende das Recht haben, Kommentare zu schreiben, Fragen zu stellen und sich mit anderen Studierenden auszutauschen.

isis:lernfreundlich

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-10-17T13:52:19+00:00

Kurse lernfreundlich konzipieren

Struktur muss klar und übersichtlich sein

Die Lernplattform ISIS|Moodle ist die zentrale Anlaufstelle für Studierende, wenn es um Lehr-/Lernmaterialien geht. Umso wichtiger ist es, dass die Kurse übersichtlich und benutzerfreundlich strukturiert sind, um das Lehren und Lernen zu erleichtern.

Lehrinhalte barrierefrei gestalten

Bitte stellen Sie sicher, dass Inhalte, die über einen bestimmten Sinn oder Kanal vermittelt werden, auch über alternative Aufnahmemethoden zugänglich sind. Dies bedeutet, dass Informationen, die rein auditiv oder visuell präsentiert werden, durch Textangebote ergänzt werden sollten, wie Zusammenfassungen, Titel/Untertitel oder PDF-Transkripte. Zum Beispiel könnten Studierende mit eingeschränktem Hörvermögen Schwierigkeiten haben, auf ausschließlich in Podcast-Format oder nicht untertitelte Videos bereitgestellte Informationen zuzugreifen. Ebenso könnten Studierende, deren mobile Endgeräte den Zugriff auf große Datenmengen einschränken, Schwierigkeiten haben.

Es ist wichtig, verschiedene Formen der Informationsübermittlung anzubieten, um sicherzustellen, dass alle Studierenden ungeachtet ihrer individuellen Bedürfnisse auf die Inhalte zugreifen können. Weitere Tipps finden Sie hier: Inhalte barrierefrei gestalten sowie Barrierefreie Powerpoint-Folien.

Überblick und Orientierung

Es ist entscheidend, dass Studierende von jedem Bereich der Plattform aus stets darüber informiert sind, welche Unterlagen und Aufgaben aktuell sind und bis zu welchem Zeitpunkt sie diese bearbeiten sollten. Als Empfehlung: Geben Sie klare Zeitangaben, bis wann bestimmte Inhalte gelesen, angesehen oder bearbeitet werden sollen. Sie können diese Informationen beispielsweise in Klammern direkt hinter den Titel von Links, Aufgaben oder anderen ISIS|Moodle-Aktivitäten hinzufügen. Diese klaren Zeitvorgaben tragen dazu bei, dass Studierende die Dringlichkeit und den zeitlichen Rahmen für jede Aufgabe besser verstehen können.

Konsistenz in Ablauf, Design und Format

Überlegen Sie sich vorher, nach welcher Systematik Sie Ihre Unterlagen zur Verfügung stellen wollen: Wochenweise oder in Themenpaketen? Wie werden VL-Inhalte und Übungsaufgaben kombiniert? Versuchen Sie einen Rhythmus zu etablieren, damit sich die Studierenden darauf einstellen können. Tipp: Auf der ISIS/Moodle-Oberfläche können Sie mit der Einstellung des Kursformats für mehr Übersichtlichkeit sorgen. Wenn jede Woche etwas Neues erscheint, wählen Sie das Wochenformat, für thematische Pakete besser das Themenformat.

Aufzeigen der Lernziele und Relevanz

Hinweise zu Zugangsvoraussetzungen und Aufwand für einzelne Aufgaben oder Themenbereiche
„nice to have“-Materialien sind deutlich als solche erkennbar

Transparenz

Machen Sie Anforderungen und gegebenenfalls Bewertungskriterien deutlich.

Reduktion der Medienauswahl

Medienauswahl erfolgt orientiert an den Lernzielen
verschiedene, kontextabhängig ausgewählte Medien wecken Interesse
Interaktive Elemente fördern die Lernbereitschaft

Kontakt halten, auch online!

Es ist immer gut zu wissen, wer „am anderen Ende sitzt“. Nutzen Sie ISIS-Aktivitäten, die Kommunikation fördern und Kollaboration unterstützen.

Grundsätzlich genügt natürlich der Name, jedoch sind Menschen soziale Wesen, und der persönliche Kontakt zwischen Lehrenden und Studierenden hat nachweislich einen erheblichen Einfluss auf das Lernen. Um diese Interaktion zu fördern, könnten Sie verschiedene Maßnahmen ergreifen:

Virtuelle Sprechstunden einrichten: Bieten Sie regelmäßige Online-Sprechstunden an, in denen Studierende Fragen stellen können und Sie direkt antworten können.
Interaktive Online-Veranstaltungen: Integrieren Sie interaktive Elemente in Ihre virtuellen Veranstaltungen, wie beispielsweise Diskussionsrunden, Fragerunden oder Gruppenaktivitäten.
Persönliche Vorstellung: Beginnen Sie den Kurs mit einer kurzen Vorstellungsrunde als Video oder auch als Tonspur
Feedback geben: Geben Sie regelmäßiges, konstruktives Feedback zu den Leistungen der Studierenden. Dies fördert nicht nur das Lernen, sondern zeigt auch, dass Sie sich aktiv mit ihren Fortschritten auseinandersetzen.
Gruppenprojekte: Integrieren Sie Gruppenprojekte, bei denen Lehrende und Studierende zusammenarbeiten können. Dies fördert nicht nur die Zusammenarbeit, sondern ermöglicht auch persönliche Interaktionen.

isis:medien

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-04-11T16:49:01+00:00

Medien einfügen

Um Medien bereit zu stellen, können Sie je nach didaktischer Zielsetzung verschiedene Aktivitäten einsetzen. Möchten Sie beispielsweise verschiedene Medienformate oder darauf verweisende externe Links kombinieren, eignet sich die Aktivität Lektion.

Inhalte barrierefrei gestalten

Beachten Sie möglichst schon bei der Planung die Hinweise für gute, benutzerfreundliche Gestaltung Ihrer ISIS|Moodle-Kurse. Ein weiter sehr wichtiger Aspekt ist es, dass Ihre Materialien auch Studierenden mit Beeinträchtigungen zur Verfügung gestellt werden müssen.

Urheberrecht

Verwenden Sie nach Möglichkeit auch freie Materialien und berücksichtigen Sie das Urheberrecht im E-Learning sowie bei Bedarf den Urheberrechtsleitfaden

Videos

ISIS/Moodle bietet die Möglichkeit, Studieninhalte wie Lehrvideos direkt einzubinden. Diese Video-Inhalte können anschließend in Lehrformaten wie Flipped Classroom oder als Invertierte Tutorien effizient zur interaktiven Gestaltung von Lernprozessen verwendet werden. Wenn Sie Videos in ISIS einbinden möchten, gibt es drei Möglichkeiten:

Der einfachste Weg ist das direkte Einbinden in ISIS. Seit März 2020 können Sie Videos bis zu einer Größe von 2 GB hochladen. Zum Upload eines Videos auf den Videoserver aktivieren Sie zunächst im Kursmenü “Bearbeiten einschalten”, wählen dann im gewünschten Kursabschnitt “Material oder Aktivität anlegen” und die Aktivität “Video”. Vergessen Sie nicht, im Upload-Menü auch einen Titel und eine Beschreibung festzulegen. Nutzen Sie diese Optionen, um Informationen barrierefrei zur Verfügung zu stellen. Sie können nun Ihr Video genau wie eine Datei hochladen. Somit steht es allen eingetragenen Kursteilnehmer*innen zur Verfügung.

Zusätzlich ist es noch möglich Ihre Videos von externen Plattformen (youtube, Vimeo) aus in Ihren Kursen zu verlinken. Die direkte Einbettung von „externen“ Video wird nicht mehr unterstützt.

Audiodateien

Mittlerweile gibt es viele Hörformate, welche sinnvoll für die Lehre sein können. Vielleicht erstellen sie ein Begrüßungsaudio, welches sie gerne Ihren Studierenden zur Verfügung stellen wollen. In der Regel ist die Dateigröße bei einzelne Audiodateien nicht größer als 50MB. Diese Dateien können sie unproblematisch über Material hinzufügen → Datei in ihren Kurs hochladen und auch der passenden Stelle einbetten.

Haben sie einen Podcast (Reihe von mehreren Audiodateien) erstellt, können sie die Reihe einfach über Material hinzufügen → Link hinzufügen und/oder in Textseiten einfügen/verlinken.

Interaktive Lehr-Lern-Elemente mit H5P

Mithilfe von H5P können interaktive Inhalte problemlos erstellt und in Moodle-Kursumgebungen integriert werden. Technisch basiert H5P auf HTML5 und ist daher in allen modernen Browsern ohne zusätzliche Erweiterungen lauffähig. Die Erstellung erfolgt direkt über den Inhaltsspeicher von ISIS/Moodle.

Derzeit bietet H5P in Moodle insgesamt fast 50 verschiedene Inhaltstypen an. Es ist jedoch zu beachten, dass nicht jeder dieser Inhaltstypen didaktisch sinnvoll ist. Einige Inhaltstypen könnten bereits durch vorhandene Frageformate in ISIS/Moodle abgedeckt sein.

Doreen Gropmann steht Ihnen für weitere Fragen rund um H5P gern zur Verfügung.

isis:schnellstart

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2025-05-05T14:18:30+00:00

Erste Schritte

ISIS = Moodle

ISIS ist die Bezeichnung für die Lernplattform der TU Berlin. Sie basiert auf der Open-Source-Software Moodle und ist sehr gut geeignet, um Ihren Studierenden (und nur diesen) Lehr-/Lern-Materialien zugänglich zu machen. Darüber hinaus bietet sie zahlreiche weitere Funktionen zur Kommunikation, Zusammenarbeit und Aufgabenverwaltung.

Link: https://isis.tu-berlin.de
Veranstalter*innen: brauchen einen TUB-Login und Kurserstellerrechte
Teilnehmer*innen: brauchen einen TUB-Login und ggf. den Einschreibeschlüssel für den jeweiligen Kurs (wird von den Lehrenden festgelegt)
Teilnehmerzahl: unbegrenzt

Kurs erstellen

Angestellte der TU Berlin haben die Berechtigung zur Kurserstellung. Sie können über den Menüpunkt „Kurse > Kurs anlegen“ neue Kurse anlegen und Kurse aus vergangenen Semestern erneuern. Sie können neue Kurse nur in Kursbereichen Ihrer Fakultät anlegen. Die Zugehörigkeit zu den Fakultäten leitet sich aus der Zugehörigkeit zu Organisationseinheiten in Moses ab. Um ISIS als Lehrende/r (in Moodle:Trainer/in) einzusetzen, gehen Sie folgendermaßen vor:

Einsatzszenarien

In Moodle gibt es verschiedene Möglichkeiten für den Einsatz in der Lehre. Diese können Sie je nach didaktischer Zielsetzung beliebig kombinieren:

Für digitale Tafelarbeit in Vorlesungen kann die E-Kreide FAILS eingesetzt werden. Dies ermöglicht eine interaktive, stiftbasierte Präsentation auf mehreren Projektoren oder Endgeräten. Studierende können Inhalte in Echtzeit mitverfolgen, Fragen stellen und an Umfragen teilnehmen. Das webbasierte Open-Source-System ist vollständig als Plugin in Moodle integriert und erzeugt automatisch PDF-Mitschriften.

Neben der Erstellung von Arbeitsmaterialien und Aktivitäten für die Lehre lässt sich ISIS|Moodle auch für organisatorische Zwecke einsetzen. So können z. B. Referatsthemen verteilt, Termine vergeben oder Gruppen gebildet werden. Nutzen Sie dafür die Abstimmung, die Gruppenwahl oder nehmen Sie eine gerechte Verteilung vor.

Teilnahmezertifikate

Mit ein wenig Programmcode (Javascript & HTML) lassen sich personalisierte Teilnahmezertifikate für verschiedenste Einsatzzwecke in ISIS generieren. Diese können dann als PDF von den Teilnehmenden heruntergeladen werden. Solche Zertifikate haben jedoch keinen offiziellen Status und können daher nicht für Prüfungen oder ähnliche formelle Anforderungen genutzt werden. Falls Sie an dem Code und der Umsetzung in Ihrem ISIS-Kurs interessiert sind, wenden Sie sich gern ans uns unter teamdigit@zewk.tu-berlin.de.

Weiterführende Informationen

Weitere detaillierte Anleitungen finden Sie in der ISIS-Hilfe und in der Moodle-Dokumentation. Informationen für die Studierenden gibt es in den Teilnehmer-FAQ.

Beratung, Support und Workshops

Sie haben noch offene Fragen in Bezug auf ISIS, zur Umsetzung eines konkreten Lehrprojektes oder zur Produktion eines Lehrvideos? Nutzen Sie das Angebot des Team digit:

Kurse und Online Seminare, unter anderem:
- Einsteiger-Workshops zu ISIS|Moodle,
- Wissen abprüfen und Online-Tests mit ISIS|Moodle
- Lernwege gestalten mit ISIS|Moodle
- H5P in ISIS|Moodle nutzen
- und vieles mehr!
Individuelle Beratung und Support

isis:teilnehmende

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2023-04-20T11:33:12+00:00

Teilnehmende verwalten

In großen Veranstaltungen, Veranstaltungen mit Tutorien oder mit mehreren Lehrenden (in Moodle:Trainer) können Sie einen ISIS-Kurs mit Gruppen und Gruppierungen strukturieren und den Zugang zu einzelnen Aktivitäten über die Zugehörigkeit zu Gruppen steuern.

In Kurs und Gruppen einschreiben

Einschreibeschlüssel

Einschreibeschlüssel können Sie im Rahmen der ersten Veranstaltungssitzungen mündlich bekannt geben. In zulassungsbeschränkten Veranstaltungen können Sie das Passwort bereits vor Veranstaltungsbeginn bekannt geben, beispielsweise über das Vorlesungsverzeichnis (LSF) oder über Ihre Website.

Zugangsbeschränkungen

Um Inhalte eines ISIS-Kurses nur einem beschränkten Teilnehmerkreis zur Verfügung zu stellen, können Sie je nach Bedarf ein Anmeldeverfahren, eine Interessebekundung oder das Erfüllen einer Aufgabe vorschalten und in Abhängigkeit vom Erfüllen dieser Bedingung die darauf folgenden Materialien verknüpfen oder Gruppen einteilen. Auf diese Weise können Sie den Kreis der Adressaten klar definieren und zulassungsbeschränkte Kurse gezielt verkleinern, ohne nachträgliche Bearbeitung von Anmelde- oder Teilnahmelisten.

Manuelle Einschreibung

Aktivieren Sie die manuelle Einschreibung, um Studierende über gruppenbezogene Einschreibeschlüssel sowohl in den Kurs als auch zugleich in verschiedene Gruppen einzuschreiben. Auf diese Weise sind die Inhalte auch bei offen zugänglichen Kursen nicht automatisch für alle sichtbar. Nutzen Sie diese Funktion, falls Sie aus Gründen des Datenschutzes einige Inhalte nur einem vordefinierten Kreis (TU-Angehörige, Studierende) zugänglich machen dürfen. Gruppenbezogene Informationen ermöglichen die gezielte Ansprache Teilnehmender mit besonderen Informationsbedarfen (Gasthörer), die auf diese Weise bereits vor Beginn einer Veranstaltung geplant und bereitgestellt werden können.

Beachten Sie, dass die Erstellung einer Gruppe nach diskriminierenden Kriterien wie Geschlecht, Behinderung etc. unzulässig sein kann!

Personen manuell hinzufügen

Teilnehmende und Trainer*innen können Sie über die Einstellungen eines ISIS-Kurses manuell hinzufügen:

Manuelle Einschreibung

Weiterführende Informationen

isis:tests

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-08-20T16:42:31+00:00

Tests

Die Aktivität Test lässt sich für verschiedene Ziele und Zwecke einsetzen. Diese können in formative, diagnostische und summative Einsatzszenarien eingeteilt werden.

Eine Anleitung zum Schnelleinstieg in die konkrete Testerstellung in Moodle finden Sie in der Kurzanleitung zu Tests.

Formativer Einsatz

Mit Tests können Sie semesterbegleitend

den aktuellen Lernfortschritt feststellen
Übungsmöglichkeiten anbieten
die Vor- und Nachbereitung anregen

Auf diese Weise identifizierte Wissenslücken können in der Lehrveranstaltung vertieft behandelt bzw. von den Studierenden nachgearbeitet werden. Die Teilnahme an den Zwischentests kann – soweit prüfungsrechtlich zugelassen – mit Bonuspunkten für die Klausur “belohnt” werden oder als Prüfungsvorleistung die Voraussetzung für eine Klausurteilnahme darstellen.

Diagnostischer Einsatz

Neben dem formativen Vorgehen können Sie Tests diagnostisch einsetzen, um

das Vorwissen und die Vorerfahrungen der Studierenden zu erfassen
ein Testergebnis zur Voraussetzung für den Zugang zum Labor oder die Nutzung von Geräten zu machen
eine heterogene Gruppe in Untergruppen einzuteilen, bspw. Einstufungstests bei Sprachkursen

Summativer Einsatz

Summativ kann die traditionelle Klausur zum Semesterabschluss als benotete elektronische Prüfung umgesetzt werden. Mehr dazu im Artikel Wie führe ich eine Online-Prüfung durch?

Tipps & Tricks

Mit dem Fragetyp STACK können in der Aktivität Test in ISIS|Moodle offene digitale Aufgaben für mathematische Kontexte erstellt werden, die dennoch automatisch auswertbartbar sind. STACK bietet vielfältige Möglichkeiten verschiedene Eingabetypen, Randomisierung, Adaptivität und Interaktivität in Aufgaben einzubringen. Dieser Selbstlernkurs der Ruhr-Universität Bochum zu STACK ist öffentlich zugänglich.

Über Kurs > Bewertungen > Export können Sie auch die Matrikelnummern (bzw. Ordnungsmerkmale) der Studierenden exportieren (abhängig von ihrem eigenen Zugriffsrechten, funktioniert nicht bei manchen Promovierendenaccounts).

Schauen Sie auch regelmäßig in unser Kursprogramm zu Kursen rund um Online-Tests in ISIS|Moodle, digitale Prüfungen und STACK.

isis:verknuepfungen

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2023-04-20T11:33:12+00:00

Materialien verknüpfen

Um den Zugriff auf eine Aufgabe oder Test zu beschränken, kann man den Zugriff auf einzelne Materialien in ISIS mit Hilfe von „Voraussetzungen“ lenken.

Aktivieren Sie in den Kurseinstellungen die Abschlussverfolgung.
Erstellen Sie nun die Voraussetzung. Also zum Beispiel eine Abstimmung mit Text „Hiermit bestätige ich …“ und nur einer Option „Ja“: Definieren Sie in den Abstimmungseinstellungen, dass diese abgeschlossen ist, sobald eine Wahl getroffen wurde.
Definieren Sie die Voraussetzung als Kriterium zur Freigabe: In den Einstellungen des freizugebenden Materials definieren Sie unter „Voraussetzungen“, dass für einen Zugriff auf diesen Kursinhalt die in Schritt zwei genannte Aktivität (Kriterium Prüfungsfähigkeit o.ä.) abgeschlossen werden muss.

Weiterführende Informationen:

Bedingungen definieren: Lernpfade erstellen

Wenn Sie die Verfügbarkeit von Materialien in ISIS an Bedingungen knüpfen möchten, können Sie sicher stellen, dass Ihre Studierenden diese in einer festgelegten Reihenfolge bearbeiten. Möglicherweise wollen Sie, dass bestimmte Materialien erst zu einem bestimmten Datum abrufbar sind oder erst dann, wenn ein bestimmte Aktivität abgeschlossen wurde?

Schritt 1

Setzen Sie zunächst in den Kurseinstellungen die Option “Abschlussverfolgung” auf “ja”. Somit erscheint in allen Aktivitäten die zusätzliche Option “Aktivitätsabschluss”. Die Kurseinstellungen erreichen Sie im Block “Einstellungen“ unter Kurs-Administration > Einstellungen.

Legen Sie nun eine Aktivität an (z. B. eine Abstimmung), die absolviert werden muss. Das heißt, bevor ein bestimmtes Material (oder eine andere Aktivität) angezeigt wird. Geben Sie in den Einstellungen dieser Aktivität im Abschnitt “Aktivitätsabschluss” an, wann die Aktivität als abgeschlossen gelten soll. Dazu wählen Sie bei der Option “Abschlussverfolgung” aus: “Abschluss, wenn alle Bedingungen erfüllt sind”. Bei den darunter stehenden Optionen (je nach Aktivität unterschiedliche) setzen Sie bitte Häkchen bei allen Bedingungen, die für einen erfolgreichen Abschluss erforderlich sind. Vergessen Sie nicht, Ihre Einstellungen abzuspeichern.

Schritt 2

Gehen Sie schließlich in die Einstellungen des bedingt freizugebenden Materials oder Abschnitts, der erst nach Abschluss der anderen Aktivität verfügbar sein soll. Zu diesen Einstellungen gelangen Sie über den Link “Bearbeiten” rechts neben dem Material oder der Aktivität (bei ganzen Kursabschnitten: über das Zahnradsymbol). Dort klicken Sie unter “Voraussetzungen” auf “Weitere Kriterien” und wählen “Aktivitätsabschluss” aus. Nun sehen Sie die Option “Teilnehmer/in muss folgendes Kriterium erfüllen”. Darunter wählen Sie bei “Aktivitätsabschluss” die Aktivität aus, die abgeschlossen sein muss. Dahinter ist bereits “muss als abgeschlossen markiert sein” ausgewählt. Speichern Sie auch hier Ihre Eingaben ab.

Schritt 3

Auf der Kurs-Hauptseite erscheint nun bei der jeweiligen Aktivität bzw. beim entsprechenden Material der Hinweis “Nicht verfügbar, es sei denn: Die Aktivität “Sowieso” ist als vollständig markiert”. Wenn Sie auch hier die Änderungen gespeichert haben, erscheint unter dem betreffenden Material oder im betreffenden Kursabschnitt der Hinweis ” Nicht verfügbar, es sei denn: Die Aktivität xyz ist als vollständig markiert”.

Hinweis: Neben dem Aktivitätsabschluss können Sie auch andere (oder zusätzlich zu erfüllende) Voraussetzungen definieren. So können Sie die Verfügbarkeit auch an ein bestimmtes Datum und/oder ein Bewertungskriterium einer vorangegangenen Aktivität knüpfen (bei “Voraussetzungen” unter “Weitere Kriterien”).